Derivaciones al Equipo de psicopedagogía en el marco del Dispositivo de Admisión Interdisciplinaria del Área de 6 a 9 años de la Unidad de Salud Mental / Referrals to the Psychopedagogy Team in the framework of the Interdisciplinary Admission Device of the Area from 6 to 9 years of the Mental Health Unit

Proyecto de investigación de integrantes del tercer año de la Residencia de Psicopedagogía con sede en el Hospital de Niños Dr. R. Gutierrez, centrado en los interrogantes sobre la Admisión a la Unidad de Salud Mental del área de 6 a 9 años, de carácter multifamiliar e interdisciplinario. Se describen las características del Hospital, su población, la Unidad de Salud Mental y particularmente las actividades y prácticas cotidianas de las psicopedagogas; para luego analizar los criterios de los profesionales de este dispositivo para la evaluación psicopedagógica.

Psicopedagogía: criterios de derivación / Psychopedagogy: derivation criteria

Trabajo de investigación en el marco del Sistema de Residencias y Concurrencias del Ministerio de Salud de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, realizado por residentes de tercer año con sede en el Centro de Salud Comunitaria Nº 10. Se analizan los criterios que sostienen las psicopedagogas de segundo y tercer año de la residencia de Psicopedagogía, jefas e instructoras de la misma y psicopedagogas de planta que se desempeñan en las diferentes sedes de la residencia durante marzo de 2018 a junio de 2019, para indicar exclusivamente atención psicológica a niños de escolaridad primaria que se encuentran en diagnóstico psicopedagógico, los criterios para indicar exclusivamente el inicio de tratamiento psicopedagógico y los que sostienen las profesionales para proponer la atención en ambas disciplinas.

Prevalence of neurobehavioral symptoms among sixth grade school students with low scholastic achievement in Assiut City

This study was designed to determine the prevalence of neurobehavioral symptoms among sixth grade primary school students with low scholastic achievement in Assiut city at Upper Egypt. This is a cross sectional study conducted among 4363 six grade students at 38 governmental primary schools in Assiut City screening of neurobehavioral symptoms that may be associated with low scholastic achievement [school marks;<70% in previous year] compared to students with school marks >/= 70% out of 1120 students 762 students proved to have low scholastic achievements and another 600 students with good scholastic achievement were randomly selected as control group. Both groups were screened for neurobehavioral symptoms by application of 1] validated standardized Arabic screening questions aire for screening most common neurological disorders [El-Tallway et al., 2010] followed by complete clinical and neurological assessment for those who screened positive for any of neurological disorders 2]. Child behavior checklist [youth form][Achenbach, 1991]. 3] Assessment of socioeconomic state by using socioeconomic scale [Abd-Eltawab, 2010].4] Assessment of reading skills by using Schonell's test. 5] Assessment of intelligence level by application of Stand ford Binet 4th edition. Out of 4363 students, 1120 students were identified with low scholastic achievement, with prevalence rate [25.7%]. It was higher among males than females [66.8% and 33.2% respectively]. About 25.1% of them had neurological disorders whereas headache was the most frequent symptom followed by nocturnal enuresis and epilepsy [14%; 7.2% and 3.1% respectively]. There is significant difference in all scales among poor and good academic achievers [P<0.001] with higher scores of externalized syndromes than that of internalized syndromes [12.1 +/- 4 vs. 8.6 +/- 3.6 respectively] among poor achievers. Most of these students [99%] had below average intelligence [IQ scores<90] and higher behavior problem scores. Moreover, more than two thirds of them [73.2%] were poor readers. High prevalence rate of neurobehavioral symptoms was recorded among students with low scholastic achievement compared to students with normal scholastic achievement. Early identification of those high risky students and early intervention by primary care physician in schools could improve their scholastic achievement and education system outcome

Segurança alimentar e nutricional em crianças no município de São Paulo: desafios na formação do nutricionista / Food security for children in the city of Sao Paulo: challenges in the formation of nutritionists

Introdução: É crescente a discussão da segurança alimentar e nutricional (SAN) no cenário de políticas públicas nacional, principalmente com relação à atenção à saúde infantil. O nutricionista, por sua vez, é um dos profissionais aptos para desenvolver ações visando à SAN. Objetivo: Analisar as habilidades e competências adquiridas durante a graduação para a atuação em SAN entre nutricionistas que trabalham com crianças na atenção básica de saúde no Município de São Paulo. Métodos: Estudo de natureza qualitativa, no qual foram investigados 16 nutricionistas da atenção básica de saúde graduados a partir de 2004 e 22 cursos de Graduação em Nutrição do município, tendo como referências o seu coordenador e os projetos político-pedagógicos (PPPs). A percepção acerca da formação foi verificada por meio das técnicas do Discurso do Sujeito Coletivo, utilizando-se de entrevistas individuais, e de grupo focal. Os PPPs foram confrontados com referenciais teóricos da área. Resultados: A experiência profissional mostrou-se mais significativa do que a formação obtida na Graduação, segundo os nutricionistas. Coordenadores e nutricionistas concordam que atividades de estágios, a disciplina saúde pública e aquelas da área das ciências humanas, a discussão da atuação interdisciplinar e a abordagem transversal de SAN são relevantes para a formação do profissional. Nutricionistas tendem a apontar a formação por eles obtida como insuficiente para aquisição de habilidades e competências para atuação em SAN para crianças, enquanto que os coordenadores sinalizam que os cursos apresentam estrutura favorável para tal. Os PPPs remetem à limitação do tema de SAN para crianças com relação aos objetivos dos cursos, perfil profissional e princípios norteadores, porém indicam habilidades e competências relativas a sistemas de saúde e políticas públicas de alimentação e de nutrição. Conclusão: Verificou-se convergência entre nutricionistas e coordenadores ao refletirem sobre os aspectos da formação que favorecem a atuação em SAN para o público infantil no âmbito da atenção básica, como a estrutura do curso, disciplinas ministradas e estratégias de ensino. Porém, estes divergem sobre a qualidade da formação obtida/oferecida, indicando que as possíveis propostas construídas e desenvolvidas pelos cursos para o desenvolvimento de habilidades e competências não são percebidas pelos estudantes e, principalmente, limitam a sua tradução na prática profissional.

Estudo sobre as categorias de interpretação das Matrizes Coloridas de Raven e DFH-Escala Sisto / Study of the Raven Colored Matrices interpretation categories and DFH-Escala Sisto

O objetivo do estudo foi verificar evidência de validade simultânea para o Desenho da Figura Humana-Escala Sisto. Mais especificamente se o DFH-Escala Sisto diferencia as categorias de interpretação fornecidas pelo manual das Matrizes Progressivas Coloridas de Raven. Participaram 279 crianças do Ensino Fundamental, com idades variando de 7 a 10 anos. Os resultados mostraram que as crianças classificadas em função do seu desempenho e da interpretação fornecida pelo manual do Raven são diferenciadas no DFH-Escala Sisto nas idades de 8, 9 e 10 anos. Com base nisso, discutiu-se que o DFH-Escala Sisto pode ser utilizado como um instrumento de classificação dos níveis intelectuais dessas crianças, de acordo com as orientações oferecidas pelo manual do Raven. No entanto, isso não pode ser sugerido para a idade de 7 anos, na qual essa diferenciação não foi evidenciada, o que poderia ser justificado pela baixa precisão relatada no manual do Raven.

The present study aimed to verify evidence of concurrent validity for the Human Figure Drawing-Escala Sisto. More restrictly whether the DFH-Escala Sisto differs the interpretation categories provided by the Raven Colored Progressive Matrices. Subjects were 279 children (ages between 7-10 years old) from fundamental schools. The results showed that the children, aged from 8 to 10 years old, classified in terms of their achievement and interpretation provided by Raven manual, are differed in the DFH-Escala Sisto. Based on these results, the assumption that the DFH-Escala Sisto can be used as an intellectual level classification tool was argued, according to the instructions provided by Raven manual. However, this assumption can not hold for the age of 7, in which that differing was not observed, what could be justified by the low accuracy related in the manual of Raven.

Maturidade perceptual e inteligência / Perceptual-motor maturity and intelligence

O objetivo desta pesquisa foi analisar e correlacionar os resultados obtidos no Teste Guestáltico Visomotor de Bender e no Teste do Desenho da Figura Humana-Goodenough. A hipótese foi que haveria correlação negativa entre os testes, ou seja, conforme aumentasse o nível intelectual das crianças a partir do teste do Desenho da Figura Humana, diminuiria o número de erros apresentados no Bender. Participaram da pesquisa 312 crianças de ambos os sexos, de 1ª a 4ª série, de uma escola pública do interior de São Paulo, com idades variando entre sete e dez anos. Os resultados mostraram correlações negativas e significativas entre os testes, confirmando a hipótese do estudo. Tais resultados permitiriam inferir que o TGB e o DFH estariam medindo parte do mesmo construto, o que poderia ser considerado uma evidência de validade.

The aim of this research was to analyze and correlate the Bender Test and the Human Figure Drawing Test-Goodenough scores. Negative correlation between the tests was hypothesized, that is, as the intellectual level of the children from the Human Figure Drawing Test would increase, the number of errors presented in the Bender Test would decrease. This research investigated 312 children of both genders, from seven to ten years old, attending the 1 st to 4th grades of a public school in the State of São Paulo. The results showed negative and significant correlations between the tests, confirming the hypothesis of this study. Such results would allow inferring that the TGB and the DFH would be measuring part of the same construct, what could be considered evidence of validity.

Adaptation and validation of the parent-child conflict tactics scale for use in Sri Lanka.

OBJECTIVE: The purpose of the study was to validate the Parent-Child Conflict Tactics Scale (CTSPC) in Sri Lanka, for use with 12-year old children. DESIGN: A Delphi Process determined the consensual and content validity of the CTSPC. Test-retest reliability and internal consistency were determined by a large and a small group administration. SETTING: Professionals from the social and behavioural sciences were the judges in the Delphi Process. Conveniently located schools in the Gampaha District were chosen for determining the test-retest reliability and internal consistency. MEASUREMENTS: This included original CTSPC and its Sinhala translation, a structured interview schedule and a focus group guide. RESULTS: The Sinhala version of the CTSPC showed adequate consensual and content validity. Its test-retest reliability and internal consistency were satisfactory. The instrument is best administered in small rather than in large groups of children. CONCLUSION: The Sinhala version of the CTSPC is appropriate to be used with 12-year old Sinhala speaking schoolchildren in Sri Lanka.

Neurodesarrollo a los 3 años de vida en neonatos sometidos a ventilación mecánica / Neurodevelopment at the age of three in neonates subjected to mechanical ventilation

Introducción. Una de las principales preocupaciones de las Unidades de Cuidades Intensivos Neonatales es la calidad de vida de sus egresados, en varios estudios se reporta un aumento significativo en la supervivencia de los mismos en los últimos 12 años. La ventilación mecánica convencional, procedimiento habitual en estos neonatos, se ha asociado en varios trabajos a alteraciones del desarrollo en general. Material y métodos. Se estudiaron en forma retrospectiva a un grupo de neonatos nacidos en el período de enero de 1991 a enero de 1993 sometidos a ventilación mandatoria intermitente desde su nacimiento hasta un mínimo de 3 días, encontrándose todos dentro del Programa de seguimiento Pediátrico y con valoraciones: neurológica, psicológica, motora, auditiva, de lenguaje y oftalmológica. Resultados. Ciento noventa y siete pacientes reunieron los criterios de inclusión. El resultado global de la valoración neurológica mostró un predominio de niños normales del 59 por ciento, con alteraciones moderadas del 16 por ciento y graves del 9 por ciento. Las alteraciones psicológicas fueron del 33 por ciento, de acuerdo al coeficiente intelectual (IQ) el 66 por ciento se encontró igual o mayor al promedio. La audición mostró 59 por ciento de normalidad, con alteraciones entre graves y profundas del 19 por ciento. La valoración del lenguaje presentó un porcentaje alto de afectados del 51 por ciento; sin embargo, sólo 22 por ciento tenía alteraciones graves en relación directa con la pérdida auditiva mencionada. En la valoración oftalmológica se encontró una proporción de 0.81 de pacientes sanos. Conclusiones. La interpretación a la asociación de la ventilalción mecánica, variables neonatales y desarrollo posterior sólo pueden ser parciales ya que el conocimiento y el manejo de todas las variables implícitas en este complejo proceso es sumamente difícil